第239章 借力发力（2）（2 / 2）

穆柯呆愣愣地站在原地，竟是无言以对。

“况且，天下学问五花八门，即便终己一生之力，又怎能学得穷尽？你通读经史子集，便以为自己无所不知，岂不太过幼稚？人不怕无知，就怕无知而不自知。穆大人，你在那里嘲笑我不学无术，我又何尝不在可怜你坐井观天！”

穆柯只听得羞愧不已，无地自容。

“皇上，既然穆大人谈到了这里，微臣也萌生了一个想法。”杨天义借力发力，已是在考虑要用数百年后的先进理念，来改变当前的落后局面。

“爱卿有何真知灼见，但说无妨。”崇祯起初还在为杨天义的“可恶”而暗自发笑，听到后面，神色却是慢慢凝重起来。

“皇上，正所谓三百六十行，行行出状元。科举固然可为取士之途，却不应为取材唯一之法。”杨天义侃侃而谈道：“历史证明，推动社会、经济、科技进步的根本力量，并不在于庙堂，而是在于民间，在于百业之中！”

“其实，穆柯刚才已经道出了一个真理。读书的目的是什么？学以致用！学问不是用来炫耀的，而是要拿来运用的，让我成为一个有用的人！就算我饱读诗书、遍阅兵法，可是，如果我写的公告百姓无人能懂，带兵打仗满盘皆输，那我这一身所学又有何用？”

“愿请天子重抖擞，不拘一格选人才！”这两句诗词杨天义记不清爽，便干脆将它改动一番，“皇上，国家繁荣昌盛的根本动力，在于人才。只有为人才提供更多的培养、选拔、使用的机会，我大明天朝，才是真正的希望之国、未来之国！”

“那你又有何建议？”崇祯追问道。

“微臣见微识浅，倒也说不上建议，不过有些想法，可供皇上参酌。”

杨天义心中明白，这种改革牵涉极广，绝非三言两语可以阐明、三年五载可见成效，便慎重地说道：“微臣考虑，可由地方有司设置学堂，依照农业、工业、商业、科技、医学、艺术等不同门类开设课程，招收学员，学而优者亦可进入仕途。即便不能入仕，提高了全民受教育程度，亦可为我大明中兴提供更为广泛而坚实的支撑力量。”

知易行难。

杨天义当然想不到，他的这些想法，在实施中会面临着多大的困难与阻力。

别的不说，仅是这受教育的机会，千百年来，便一直受到无比强大的传统观念的束缚和制约。

教育机会平等的前提，是人权的平等。在当前等级森严的封建社会中，奢谈人权平等，何异于与虎谋皮？

而且，压制民智，本身就是统治者牢固维护统治地位的不二法门！

崇祯是一个年轻的皇帝，也是一个希望大有作为的皇帝。但即便如此，即便他也认为杨天义所说的话不无道理，可真要具体实施起来，又岂是想象中的那般容易？

那是意yin，不是现实。

崇祯身为皇帝，没有把握的事情，便也难以明确表态。他挥手制止了大臣们的纷纷议论，却是问道：“穆柯，你还有什么要说的吗？”

穆柯垂头丧气，如霜打了的茄子一般，再也没有争辩的勇气了。

面对这样一个深不可测的怪物，还是趁早认输为好。

明摆着不是对手，又何必自取其辱？

崇祯便扬声说道：“辩论会继续，还有谁要发言？”

而让杨天义感到有些意外，又觉得理所当然的是，这一次站出来的，却是户部的一位官员。

那么，此人便可看作是何如宠的代表了。

自己上折弹劾他的事情，他肯定早已知道。莫非，他此刻是想要来报复的吗？

直觉上，杨天义否定了这个想法。他相信，以何如宠的眼光，应该不难看出，自己在奏折中虽然剑指向他，但，锋却是在别处。

这件事是曹化淳的授意，因此，或许也就是崇祯的意思。

何如宠身为户部尚书，对税收积弊理应知之甚深，那他也就能够想到，这一封奏折，其实是崇祯向土地兼并开刀的一个信号。

杨天义忽然有种预感：今天的平台应对，恐怕远不止是为自己叙议功劳那么简单！

他很快便证实了自己的猜测。