3、福泽：夏目老师什么时候会写出《我是猫》呢？（捉虫）（2 / 2）

然而，在某一天老师布置读名著书，写读后感故事的作业的时候，那只封面上印着萌萌哒的三花猫的《我是猫》就这么进入了福泽谕吉的眼帘……

从那之后，他就决定了，这本书才是他最爱的心头好！

渐渐沉浸在书本故事中的福泽谕吉忘记了之前的纠结和迷茫。

既然夏目老师的书还在这里，那么两个世界就算有所差异，那也该差不多吧？顶多有些小小的不一样的。

嗯，现代人嘛，都应该知道平行世界的说法。

福泽谕吉想，既然夏目老师还是继续早在作家这条光辉的道路上（？），那么，他自然也该继续努力才是！

《心》的篇幅并不长，很快福泽谕吉就看完了并且在对未来《我是猫》现世的美好畅想中沉沉睡去。

当第二天醒来的时候，他的心情已经基本恢复了。

与其苦恼那些自己肯定想不通的事情，不如现实一点，想想怎么把“福泽谕吉”的《劝学》篇写出来才是正经啊！

然而，尴尬的是，对于这个《劝学》篇，他知道的只有那么一句“天不造人上之人，亦不造人下之人”的核心思想，至于其他的……考试又不考，谁去看那个啊！

没错，作为教师的谕吉的确是要考“教育学理论”，而“福泽谕吉”的确是日本非常有名的教育家，有名到都被印上钞票上的那种，然而……教资考证中，考纲偏向的是西方教育家啊！

如果换成什么夸美纽斯，杜威，洛克，《学记》什么的，大概他还能多说两句，但是日本的福泽谕吉……

好吧，如果不是他们教授曾经去过日本，正好这么提了一句，算是给他们开阔一下知识面，不然他恐怕连这一句都不知道。

毕竟，在他的记忆中，连续刷了近五年真题都没有看到这个名字一次，复习的课本和考纲上也从来没有见到过对方，这显然不是什么考试重点嘛！

虽然，就算是他穿成了西方教育家，恐怕他能做的也只是把“写出一句核心思想”变成“写出三句核心思想大纲，五句细纲”的程度。

“麻烦了，不写教育书籍的话就不能成为作家，也不能以这个借口去找夏目老师交流，要签名……不，这个不是重点。”

福泽谕吉摇了摇头，重新思考起来。

“没有一本经典的教育方面的书籍，就不能被称之为教育家，还怎么成为教育局局长，成为万元大钞头像呢？”

现在的福泽谕吉不知道的是，他的思路其实已经完全跑偏了。

历史上“福泽谕吉”倍受人尊重的一点就是他整个人一生都坚持不做官，认为“人人都想当官的国家是没有未来的”——因为那样会造成官本位，所有人认为只有做官是唯一有前途的事情，所以尽管一生中无数次收到了邀请，却依旧拒绝了进入官场。

正是因此，当时的日本民众的观念才被渐渐影响过来，察觉到“做官钻营”并不是唯一的出路，因此才被认为是“近代最具有影响力的教育家”，被印上了万元大钞。

此时的福泽谕吉其实做官的欲-望也可以说淡漠到没有，这只是他达成目的的一个手段罢了，因为他还是觉得改变历史不太好，所以才会想尽办法去做到。

毕竟，他曾经听朋友们念叨过什么“历史不能改变”“蝴蝶效应”“命运世界线收束”“随意插手历史会死的很惨”之类的嘀咕。

尽管并不是很清楚，但是，他们这么说应该是有一定的道理吧？

从来不混迹二次元的福泽谕吉思考了一番，又忽然迷惑了起来。

等等，真要说的话，相较于他知道的历史，这个世界的“历史”不是已经被改变了吗？还是说，这才是这个世界正确的历史？

那么，他到底该不该去那么做？

福泽谕吉的目光落到了桌上的《心》，内心却想到了前世那本无数次被他翻烂了的《我是猫》。

其中有一句话让他印象深刻。

“若问人生的定义是什么，无他，只要说‘妄自捏造不必要的麻烦来折磨自己’，也就足够了。”

福泽谕吉轻轻呢喃着这句话，本来迷蒙的眼神也渐渐坚定了起来。

他并不知道是怎么做才是真正“正确”的，但是有一点他很确定，他并不想继续在作为刽子手在暗中屠戮自己人。

他想要站到阳光下面，想要帮助他人，想要和前世一样作为老师教导可爱的孩子们，这就是他想要做的事情。

成为万元大钞的头像，是他觉得自己“应该去做”的义务，因为，如果是原本的“福泽谕吉”是做得到这一点的，也会给“福泽家”带来无形的财富和地位。

即使他并非自愿投胎为“福泽谕吉”，但他已经是“福泽谕吉”了，自然得负起这个责任来，不然，他总会觉得亏欠了什么。

他努力去这样做，是为了别人，但更是为了自己，让自己的良心安定。

既然如此，那么就没有什么好犹豫的了。

“精英交流会？真是让人期待啊。”

福泽谕吉拿起刀，开始缓缓擦拭。

无论前方有什么困难，他都会一刀斩之，然后继续向前，仅此而已。