105、杭梦（2 / 2）

只是令她没想到的是，比起学生的心理状况，这些初三的教师更加关心的是学生的学习成绩、考试分数。成绩不理想的杭梦，在老师这里?直接被一棍子打成了问题学生。

校医想了解的是杭梦平时在班上的表现如何，和?同学能不能顺利相处，老师们却拿出了一张张成绩单，告诉她杭梦的情况很成问题，同样的课本同样的教学方式，她和班上其他同学的学习进度却总是差着一大截。

“您也帮忙看看，这孩子是不是......智力有问题？”

杭梦咨询心理健康的事情很快就传遍了整个班。

“她果然心理有病。”

在一片恶意满满的议论声中，在外人眼里“木讷”的杭梦变得更加沉默，再也没去过校医那里。

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方里和?谢柏沅从医务室里?出来的时候，手上多了一份杭梦出事前最?后一次月考的考试成绩。

老实说......这成绩确实搁哪儿都说不?过去。

初中生只要学语数外，外加科学和思修这五门学科。

在十班每门科目平均分都高于八十的情况下，杭梦每一门都考出了个位数。

从某个角度来说，这也是一种?本事。

“她提到的那个‘很好的朋友’，应该就是邓以蕊。”方里边走边推测：“两人被分到一个寝室，既是室友，又?是可以推心置腹的好朋友。”

“但宗建华说，两人相处得并不愉快，所以邓以蕊搬走了......发生了什么让两人关系破裂呢？”他声音越来越低，变成了只有自己才能听见的小声咕哝。

谢柏沅五指拢在他脑后，方里的头发细软茂密，长长了像是手感舒适的棉花糖，看得人手心作痒。

谢柏沅撸猫似的揉了揉，语气一如既往的淡然：“简单，问当事人就知道了。”

话?虽如此，就是不知道朱易乘那一队人有没有在邓以蕊那里问到什么有用的信息。

两人刚走到教学楼下的花坛前，就和刚下楼的朱易乘等人迎面碰上。

方里简单交代了一下杭梦的家庭情况，接着问朱易乘：“你们有什么发现？”

“没有，”朱易乘却摇了摇头，“十班的任课老师们一个个都门儿精，问他们学生手拉手的事他们一问三不?知，后来我们提到杭梦的名字，他们态度变得更冷淡了，一个个都说自己只教了杭梦两个月，对这个学生的具体情况并不?清楚。”

方里和?谢柏沅对视了一眼，杭梦确实只在天神中学读了两个月，这一点那些老师倒是没说谎。

“对了，还有一件事，我们从办公室出来后，到十班找邓以蕊去了。”朱易乘说，“但是邓以蕊不?在，她的老师说她身体不?舒服回寝室休息去了。”

“不?舒服？”

方里皱起了眉。好端端的人，上午看见?的时候不?是还挺精神的吗？

他感觉这个邓以蕊隐隐约约像是在故意躲着他们。

“不?过我们有跟班上其他同学打听杭梦的事情。”赵小彤在一旁说道：“听那些同学说，杭梦跟邓以蕊关系不?错，但是两人都比较......”赵小彤组织了一下用词：“内向？总之是不爱跟其他人交流，所以大家也不?怎么喜欢她们。”

换句话说，就是大家都排挤和孤立她们。

“没事，我们还有伙伴，他应该问到线索了。”谢柏沅这么说着，下巴朝花坛的方向抬了抬，示意方里朝那里看去。

郭翔鸣和柯灵从花坛后面走出来，向着他们这边招了招手。

“我去问过邓以蕊了，她不想说，但是给了我这个。”说着，郭翔鸣从口袋里?掏出一张叠得整整齐齐的黄色便利贴出来，递给他们看。“而且我发现邓以蕊在他们班也受大家的排挤，她桌上刻满了骂她的话?，一下课就有几个女生围过来，说话很难听，要?不?是我在场我都怀疑这几个学生要?对她动手。”

方里接过那张便利贴，动作顿了顿。

他手上的这张便利贴，和?杭梦用来记录的便利贴一模一样，应该是两个人买的同款，或者是一个人买了两人份。

黄色的小纸片上只写了几个字，乍看起来让人一头雾水：“冤有头，债有主。”

作者有话要说：晚安