一千四百一十九 他还很年轻（1 / 2）

就目前来看明国吏治和教育方面的问题并不是出在考试环节而是出在考试之前的环节。

基础教育没有做好革命的火种没有根植在学童们的心中只靠政法学校和干部学校这两所最高学府的培养显然不足以将革命意志传承下去。

痛定思痛之后苏咏霖决定对教育问题进行大刀阔斧的改革并且投入相当的精力进入其中。

他希望可以培养出更多的理想主义者哪怕进入现实社会之后理想主义者被不断消灭但是总有能够一直坚持下去的理想主义者。

一个理想主义者建立的国度需要更多的理想主义者来维持、来建设。

现实固然残酷但是如果没有理想主义者的前仆后继现实便是残忍乃至于惨绝人寰。

改革最重要的核心点便是财政问题。

苏咏霖在教育会议上将财政部和民政部迁移出了教育问题的决策环节之中要求财政部和对待军队一样每年单独设立一定规模的教育经费支出单独记策。

这笔经费的支出就不需要财政部干涉怎么使用了由学部负责管理和使用这笔教育经费财政部只有审计司有审核的权力。

民政部方面也只需要提交人口数据对学部进行适龄幼童入学工作方面的数据支撑其他的事情不需要民政部干涉。

把上层建筑搭建好了之后苏咏霖通过一场又一场的教育会议确定了教育工作的目标和重要性。

“教育是为了培养大明的建设者和守护者不是为了培养人上人老爷们我听说现在的中都学生之中都流传一句话叫分数才是我们的天我也听一些教育工作者谈论过说现在的教育是不看学术只看分数。

为了让学生们更加适应科举考试的氛围从蒙学堂出来之后在州府学校乃至于县学之中就开始广泛安排学生们进行模拟科举考试有些地方半年一次有些地方三个月一次有些地方甚至一个月一次。

这样培养出来的学生固然在科举考试方面有极强的实力可以不断让科举考试出现高分考生但是这样做对于革命事业来说难道有什么深刻的意义吗？我们搞革命工作难道是在试卷上搞吗？”

时值大清洗刚结束没多久苏咏霖的赫赫威风给大家带来了深刻的心理阴影所以当苏咏霖对教育工作提出重大不满的时候几乎没有人敢提出什么反对意见。

唯有耶律瑾从现实角度给苏咏霖提了一些自己的看法。

“主席在这些问题上我们也不是没有考虑过是不是有些不好但是就选拔方面而言我们暂且找不到比用试卷考试更好的方式了糊名试卷真的……很公平。”

耶律瑾所说的苏咏霖当然也认同。

“我从未说过我反对试卷考试的选拔方式但是我认为不能单单用试卷考试的方式来决定一切我们选拔的是治国理政的官员官员需要的一些素养试卷上考察不出来。

另外我更加注重的是在教育过程中足量加入生产环节的实习要让所有读书的学生从最开始就知道生产艰难就知道百姓供养一个脱产读书人到底有多难。

现在的问题是很多学童不知道自己可以读书识字是一件多么难得的事情他们没有怀着敬畏和感激的心情去努力学习。

他们没有去深刻了解他们之所以可以免费读书学习是因为前人拼了性命的革命是因为斗争如果他们连这些都不知道那么我们培养出来的只能是官僚。”

苏咏霖拿出一份名单拍在了自己的桌案上。

“本次整风行动洪武二年科举考试选拔出来的官员里有七十多名犯罪者洪武五年选拔出来的官员里有五十多名犯罪者。